پروژه مهر ۱۴۰۲ با حرکت جهادی، تربیت تمام ساحتی و عدالت آموزشی همراه است
تاریخ انتشار: ۲۶ شهریور ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۶۹۵۸۹۱
ایسنا/لرستان مدیر آموزش‌وپرورش بروجرد گفت: پروژه مهر ۱۴۰۲ با حرکت جهادی، تربیت تمام ساحتی و عدالت آموزشی همراه است.
نریمان سبحانی‌نیا امروز ۲۶ شهریورماه در جمع مدیران مقاطع دبیرستان بروجرد که در سالن جلسات اداره آموزش‌وپرورش شهرستان برگزار شد، اظهار کرد: پروژه مهر ۱۴۰۲ با حرکت جهادی، تربیت تمام ساحتی و عدالت آموزشی همراه بوده و تلاش مدیران در فضاسازی و بهسازی محیط مدارس برای استقبال از دانش آموزان بسیار مهم و حیاتی است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی تصریح کرد: تحول مثبت و کارآمدی در روحیه دانش آموزان ایجاد می‌کند و مدیران مدارس باید تلاش کنند در یک هفته باقی‌مانده تا پایان شهریور، کارهای نیمه‌تمام مدارس را تکمیل کنند.
مدیر آموزش‌وپرورش بروجرد بر ضرورت آمادگی مدیران در تحقق اهداف پروژه مهر تأکید کرد و افزود: از مدیران مدارس انتظار داریم با برنامه‌ریزی صحیح امورات ثبت‌نام دانش آموزان و کلاس‌بندی‌ها و دیگر امورات اجرایی را به موقع انجام دهند.
سبحانی‌نیا با اشاره به ارائه راهکارها و بیان ایده‌های خلاقانه و نو برای حل‌وفصل مسائل و مشکلات، خاطرنشان کرد: با توجه به تقارن سال تحصیلی با هفته دفاع مقدس، مدارس توجه بیشتری نسبت به برنامه‌های اجرایی و انتقال ارزش‌های دفاع مقدس به نسل جدید را داشته باشند و این موضوع یکی از جلوه‌های تربیت تمام ساحتی دانش آموزان محسوب می‌شود.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: استانی شهرستانها دفاع مقدس آموزش و پرورش پروژه مهر بروجرد استانی اجتماعی استانی شهرستانها استانی اقتصادی استانی ورزشی استانی فرهنگی و هنری استانی سیاسی خراسان شمالی زنجان استانی اجتماعی استانی شهرستانها استانی اقتصادی استانی ورزشی تربیت تمام ساحتی دانش آموزان پروژه مهر
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۶۹۵۸۹۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»